PsychoPediaComment accompagner ces enfants fâchés avec les maths ?
Formation de 2 jours en visio, organisée sur demande pour votre équipe, votre établissement ou un groupe de professionnels.
La formation en bref
Le nombre d'enfants en difficultés avec le nombre et les mathématiques est en augmentation constante en France. Les recherches actuelles en neurosciences et les apports des pédagogies alternatives comportent des apports précieux dans la façon d'accompagner un enfant dans la construction du nombre et les apprentissages en mathématiques. Dans ce contexte, cette formation propose de reprendre toutes les étapes fondamentales des apprentissages en mathématiques depuis la construction du nombre chez le tout petit jusqu'aux grands principes mathématiques du collège et du lycée en passant par le comptage, les calculs et la résolution de problèmes.
A la lumière de ces éléments, ce dispositif de formation aura donc pour objectifs de mettre à disposition les récents apports des neurosciences et de fournir des outils concrets pour accompagner enseignants, éducateurs et professionnels dans l'apprentissage des mathématiques chez l'enfant.
Pour qui ?
- Public : Enseignants, Educateurs, professionnels paramédicaux, pédopsychiatres.
- Aucun prérequis spécifique
- Attestation de fin de formation
Ressources remises
À l’issue de la formation, vous recevez les supports et ressources présentés pendant les deux journées.
Ce que vous saurez faire
- Mieux connaître et maitriser de la construction du concept de nombre jusqu’aux principales étapes d’apprentissage des mathématiques.
- Apprendre à repérer ce qui perturbe certains enfants dans leur rapport au nombre et aux mathématiques.
- Analyse des grandes typologies d’échecs en mathématiques et les solutions pédagogiques adaptées.
- Connaître les stratégies d’apprentissage permettant d’anticiper les difficultés et d’y remédier.
- Partager et échanger sur les outils disponibles.
- Donner toute sa place à la manipulation, l’expérimentation, la modélisation et aux leviers pédagogiques en mathématiques
- Construire une banque de ressources numérique et papier crayon.
Le contenu jour par jour
Les chemins du nombre: du développement normal aux difficultés d'apprentissages
Matin (9h-12h30) — La construction du nombre
- Principales étapes et concepts dans la construction du nombre
- Qui sont ces enfants qui n'apprennent pas les mathématiques?
- Principaux pré-requis à l'entrée dans le nombre
Après-midi (13h30-17h) — Les principales typologies d'échecs d'enfant en difficultés avec les maths
- Peur des maths et empêchement de penser, quid des émotions ?
- Langage et mathématiques, une nouvelle langue à apprendre ?
- Comment ne pas se perdre dans l'espace des mathématiques ?
De l'abstrait des maths au concret des apprentissages
Matin (9h-12h30) — Du jeu vers les maths, un continuum
- De la numération au calcul en passant par la géométrie
- Les jeux existants et à construire pour réinventer les maths
- Des outils numériques, des enfants et des maths
- Panorama des outils disponibles
Après-midi (13h30-17h) — Mise en situation et co-construction
- Comment réintroduire de la manipulation dans l’enseignement des mathématiques
- De l’addition, soustraction, multiplication, division, les grands principes
- Changer de paradigme dans l’enseignement des mathématiques
- Présentation de la mallette d'apprentissage en maths
Louis-Adrien Eynard
Psychologue et psychopédagogue
Formateur en psychologie et en psychopédagogie, spécialisé dans l'examen neuropsychologique de l'enfant et les troubles du neurodéveloppement. Membre du groupe de travail de la HAS sur les troubles des apprentissages.
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Organiser cette formation
Formation proposée sur demande, pour un groupe, une équipe ou un établissement.
Par participant · payable en plusieurs fois
- 2 jours de formation (14 h) en visio
- Supports et ressources remis
- Attestation de fin de formation
- Financement FIFPL, OPCO ou France Travail possible
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- Le programme complet : objectifs, contenu jour par jour, modalités d’évaluation
- Un devis nominatif immédiat : à votre nom, daté du jour, prêt pour votre financeur (OPCO, FIFPL, France Travail, employeur)
- La Lettre Psychopedia, si vous le souhaitez : la recherche le lundi, une idée à appliquer le jeudi
Bibliographie (7 références)
- Dunlosky, J., Rawson, K. A., Marsh, E. J., Nathan, M. J., & Willingham, D. T. (2013). Improving students’ learning with effective learning techniques: Promising directions from cognitive and educational psychology. Psychological Science in the Public interest, 14(1), 4-58.
- Gentaz, É. (2022). Les neurosciences à l'école: leur véritable apport. Odile Jacob.
- Margolinas, C. (éd.). (2011). L'enseignement des mathématiques : des recherches aux pratiques de classe. Grenoble: La Pensée Sauvage.
- Oyserman, D., & Destin, M. (2010). Identity-based motivation: Implications for intervention. The Counseling Psychologist, 38(7), 1001-1043.
- Prost, A. (2004). Histoire de l'enseignement en France, 1800-1967. Paris: Armand Colin.
- Spelke, E. (2005). Sex differences in intrinsic aptitude for mathematics and science? American Psychologist, 60(9), 950-958.
- Szűcs, D., & Goswami, U. (2007). Educational neuroscience: Defining a new discipline for the study of mental representations. Mind, Brain, and Education, 1(3), 114-127