Résumé :

Ce cycle de formation à la prise en charge des fonctions exécutives en psychopédagogie est essentielle pour mieux comprendre les mécanismes cognitifs qui régulent le comportement, l’attention, la planification et la gestion des émotions. Elle permet d’identifier plus précisément les difficultés des enfants en lien avec l’organisation, l’impulsivité ou la mémoire de travail. Grâce à des outils pratiques et des stratégies ciblées, les professionnels peuvent proposer des accompagnements personnalisés et efficaces. Cette formation favorise également une approche bienveillante et centrée sur les besoins réels des apprenants. En renforçant les compétences d’autorégulation et de métacognition des élèves, on améliore leur autonomie et leur réussite scolaire. Elle s’appuie sur des données scientifiques actuelles, garantissant des interventions fondées sur des preuves. Enfin, elle constitue un levier majeur pour adapter les pratiques pédagogiques aux profils cognitifs variés.

Prochaines dates :
13, 14 novembre, 1, 2, 8 et 9 décembre 2025

2, 3, 9, 10, 16 et 17  janvier 2026 en visio direct​

14,15,16 avril et 4,5 et 6 juin 2026 en visio direct

Public : Enseignants, Psychopédagogues, éducateurs, Psychologues, AESH, professionnels de l'enfance.

Tarif : 1400 euros* pour les six jours de formation
* Nos formations sont payables en plusieurs fois

Programme :

Jour 1 – Inhibition et apprentissages

Matin :

• Accueil, présentation des participants et des objectifs

• Les fonctions exécutives : définitions, modèles (Miyake, Diamond, Barkley...)

• Développement des FE selon l’âge

Après-midi :

• L’inhibition : types (inhibition motrice, cognitive, comportementale)

• Manifestations cliniques et troubles associés (TDAH, TSA, etc.)

• Outils d’évaluation (BPAE, NEPSY, Stroop, BRIEF...)

• Activités de remédiation : jeux, rituels, tâches ludiques

• Ateliers pratiques : conception de séances de remédiation de l’inhibition

Jour 2 – Planification et organisation

Matin :

• Théories de la planification et fonctions exécutives « froides »

• Évaluation : BPAE, tours de Londres, BADS, épreuves de classement

Après-midi :

• Stratégies de remédiation : rétroplanning visuel, tâches en plusieurs étapes, routines

• Jeux éducatifs et outils numériques

• Ateliers pratiques : élaboration de fiches de suivi de tâches

Jour 3 – Flexibilité cognitive et théorie de l'esprit

Matin :

• La flexibilité : définition, rôle dans l’apprentissage et la résolution de problèmes

• Troubles liés à une flexibilité altérée : rigidité, anxiété

• Évaluation : BPAE, tours de Londres, BADS, épreuves de classement

Après-midi :

• Remédiation : changements de règles, jeux de tri (ColorForm, SET, DDCP...), double consigne

• Techniques d’enseignement explicite de la flexibilité

• Mises en situation et jeux de rôle

Jour 4 – Mémoire de travail et capacité à apprendre

Matin :

• Mémoire de travail : boucle phonologique, calepin visuospatial, administrateur central

• Évaluations : empan de chiffres, de blocs, BPAE

Après-midi :

• Activités de renforcement : jeux d’empan, phrases à retenir, memory + tâche parallèle

• Structuration d’activités avec étayage progressif

• Outils numériques et applications utiles

• Atelier : adaptation d’une séance pédagogique à un élève avec MDT fragile

Jour 5 – Régulation émotionnelle et apprentissages

Matin :

• Lien entre émotions et fonctions exécutives (modèle de Gross, approche neurocognitive)

• Évaluation : observation, questionnaires (ERC, DERS...)

• Prendre en compte les émotions dans les apprentissages

Après-midi :

• Techniques de remédiation : respiration, visualisation, narration, météo des émotions

• Médiation par l’art, jeux d’interprétation émotionnelle

• Ateliers : créer une séance mixte cognition/émotion

Jour 6 – Intelligence Artificielle & remédiation

Matin :

• Introduction à l’IA : fonctionnement, utilité dans l’éducation et la santé mentale

• Outils IA utiles en psychopédagogie : ChatGPT, outils visuels (Canva IA), évaluation automatique

• Exemples d’utilisation :

  • Générer des fiches personnalisées

  • Simuler des jeux de rôle thérapeutiques

  • Adapter des consignes selon le profil cognitif

Après-midi :

• Ateliers pratiques :

  • Créer une séance avec l’aide de l’IA (ex : remédiation de la flexibilité)

  • Simuler des dialogues de remédiation avec un outil IA

  • Générer des supports personnalisés pour différents profils

• Éthique et limites : biais algorithmiques, confidentialité, esprit critique face aux résultats

• Clôture : échanges, retours sur la formation, évaluation, remise d’attestation